• Tout public

Grâce à sa double expertise pédagogique et technique, le formateur professionnel d’adultes accompagne les apprenants dans l’apprentissage d’un métier ou dans l’acquisition de compétences ou de savoirs nécessaires à l’accès à la qualification, la professionnalisation et l’accès ou le maintien dans l’emploi.

Le formateur professionnel d’adultes analyse des demandes formelles et informelles de formation pour identifier les compétences et les savoirs à acquérir par les apprenants et pour rédiger la progression pédagogique de la formation à animer. Pour préparer son animation, il formalise les étapes clés et les modalités sous la forme d’un scénario pédagogique et d’accompagnement. Il choisit, adapte ou crée les activités et sélectionne ou conçoit des ressources adaptées.

Le formateur anime la formation selon différentes modalités (présentiel, distance, alternance…). Il s’appuie sur les pédagogies actives et adopte une posture de facilitation des apprentissages. Il prend en compte l’hétérogénéité du groupe pour adapter la formation aux besoins des apprenants et à leur progression.

En amont, pendant et à la fin de la formation, il évalue les acquis des apprenants pour mesurer leur progression et valider l’acquisition de savoirs ou de compétences relatifs à un référentiel. En cas de besoin, il met en place des démarches de remédiation aux difficultés individuelles d’apprentissage.

Bloc - Concevoir et préparer la formation
• Élaborer la progression pédagogique d’une formation multimodale à partir d’une demande
- Définir l’andragogie et identifier son public
- Connaître les concepts de base de l’ingénierie pédagogique
- Analyser une demande de formation
• Concevoir un scénario pédagogique et d’accompagnement en intégrant la multimodalité
- Identifier les différentes étapes du scénario
- Reconnaître et anticiper les difficultés d’apprentissage
• Concevoir des activités d’apprentissage et d’évaluation en intégrant la multimodalité
- Situer les activités d’apprentissage et les capsules de formation dans sa progression pédagogique
- Connaître les types d’évaluation en formation

Bloc - Animer une formation et évaluer les acquis des apprenants
• Animer une formation et faciliter les apprentissages selon différentes modalités
- Réussir son intervention
- L’animation d’une formation en présentiel
- L’animation d’une formation à distance synchrone ou asynchrone
• Évaluer les acquis de formation des apprenants
- Les types d’évaluation
- Les modalités et outils d’évaluation
• Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage
- Diagnostiquer une difficulté d’apprentissage
- Les techniques de remédiation et de résolution de difficultés

Bloc - Accompagner les apprenants en formation
• Accompagner les apprenants dans leur parcours de formation
- Le scénario d’accompagnement
- Les outils de suivi
• Accueillir un apprenant en formation et coconstruire son parcours
- L’accueil des apprenants en formation
- Le positionnement d’un apprenant dans un parcours de formation
- Co-construire le parcours d’un apprenant
• Tutorer les apprenants à distance
- Les plateformes d’apprentissage
- Les outils collaboratifs et leur fonctionnalités
- Les besoins des apprenants en formation à distance
- IA et e-learning
- Les communautés d’apprentissage en ligne
- Le tutorat à distance
- Focus sur la communication
- Focus sur les règles et la règlementation
• Accompagner le développement professionnel des apprenants
- Le développement professionnel
- L’accompagnement du développement professionnel

Bloc - Inscrire sa pratique professionnelle dans une démarche de qualité et de responsabilité sociale des entreprises
• Respecter et faire respecter la règlementation en vigueur en formation et dans sa spécialité
- Le cadre réglementaire et législatif de la formation professionnelle
- Le système de qualité
- Les situations et comportements à risque et discriminatoires en formation
• Réaliser une veille pour maintenir son expertise de formateur et de professionnel dans sa spécialité
- La veille professionnelle
- Méthode et outils de la veille
• Analyser ses pratiques professionnelles
- Quelques définitions
- Les différents outils au service de l’analyse des pratiques professionnelles
- Les différentes méthodes d’analyse des pratiques professionnelles
- Mettre en place une démarche d’analyse de ses pratiques professionnelles

Pour accéder à ce parcours, vous devez remplir les conditions suivantes :
• Entretien
• Dossier de candidature
• Réussite aux tests de positionnement
• Être titulaire d’un diplôme de niveau 4 (Baccalauréat) et justifier d’une expérience professionnelle de 3 ans dans un domaine précis
• OU être titulaire d’un diplôme de niveau 3 (CAP, BEP) et justifier de 3 à 5 ans d’expérience professionnelle dans un domaine précis
• Disposer d’un ordinateur muni d’une connexion internet, d’un micro et d’une caméra fonctionnels

Durée totale : 915 heures

Formacode (Domaines de formation) :

• 44586 Formation formateur
• 15041 Mise à niveau
• 15084 Préparation entrée formation
• 44542 Pédagogie
• 44517 Conception action formation

Rome (Métiers) :

• K2111 Formation professionnelle

NSF (Spécialités de formation) :

• 333 Enseignement, formation